다문서 기반의 지식 구성 과정으로서 초등 임용고사 교직 논술에 대한 비판적 검토

초록

이 연구는 다문서 기반의 지식 구성 과정이라는 관점에서 초등 임용고사 교직 논술의 본질과 그 도입 취지를 탐색하고,2024학년도 문항 사례를 통해 응시자가 일반적으로 거칠 것으로 예상되는 인지 처리 과정을 살펴보았다.분석 결과,초등 임용고사교직 논술은 (1) 문제 해결적 사고에 바탕을 둔 추론을 통해 정보의 확증 및 정교화 과정에 점수가 부여될 수 있다는 점,(2) ‘담화 행위를 통한 지식 구성’이라는 본질에 맞게 내용 중심의 가중치 부여가 이루어지고 있다는 점,(3) 문항 설계 및 채점 방식에 있어 타당성과 신뢰성을 함께 고려하고 있다는 점,(4) 지식 구성 및 자료 통합의 차원에서 다양한 분포를 보인다는 점을 확인할 수 있었다.분석 결과를 바탕으로,(1) 예비 교사의 교육적 신념 및 교육관 측정,(2) ‘조직’과 ‘표현’ 준거 채점의 신뢰성 확보를 위한기준 상세화,(3) 다문서 문식성 이론의 발전을 반영한 과제 유형 다양화를 개선 방안으로 제안하였다.

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