육상 지도 리터러시의 개념, 구성요소 및 형성 경험 탐색

초록

본 연구는 육상 지도자의 육상 지도 리터러시의 개념과 구성요소의 정립, 형성 경험을 심층적으로 탐색하여 현장에서 종사하고 있는육상 지도자들에게 육상 지도 리터러시에 대한 기초자료를 제공하‘는 것에 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 질적 연구 방법을 활용하였고 귀납적 범주 분석 방법으로 결과를 기술하였다. 연구 참여자의 선정은 세평적 사례 선택 방법과 전략적 제보자표집법으로 초등학교 코치 1명, 중학교 코치 2명, 고등학교 코치 2명, 총 5명의 현직 코치를 선정하였다. 주된 자료 수집 방법으로 심층 면담을 활용하였으며, 문헌고찰, 반 구조화 설문지, 문서 수집을 활용하여 자료 수집하였다. 수집된 자료의 분석은 귀납적 범주 분석을 적용하였고 개방코딩, 범주화, 범주확인의 분석 과정을 거쳐 육상 지도 리터러시의 개념, 구성요소, 형성 경험의 연구 결과를 도출하였다. 첫째, 육상 지도 리터러시의 개념을 개념 요소를 바탕으로 정립하면 육상 지도 리터러시란 “육상을 통해 길러진 자질과능력을 이해할 수 있고 선수들에게 활용하여 지도할 수 있는 총체적인 능력”이다. 둘째, 연구 참여자의 육상 지도 리터러시 세부 자질 30개를 도출하였고 도출된 세부 자질 범주화하여 육상 지도 리터러시 구성요소 9개를 도출하였다. 도출된 육상 지도 리터러시 구성요소는 조직:조직 영향력, 내면:정신력, 의지:참을성, 사고:문제해결력, 신체성:실행주도력, 교수학습:지도응용력, 사회성:관계구축력, 자기존중:자아 성찰, 성인지 감수성:분별력이다. 셋째, 지도자는 선수들에게 기술 위주의 지도와 기능적인 경험뿐만 아니라 육상 지도리터러시가 형성되는 경험을 할 수 있도록 지도하여 육상 지도 리터러시를 갖추고 육상을 통해 길러진 능력을 이해하고 선수들에게활용하여 지도할 수 있도록 해야 한다.

키워드