도제식 질적연구방법 수업 참여 대학원생의 성장 경험에 관한 질적사례연구

초록

본 연구는 질적연구방법론 수업에 참여한 대학원생의 도제식 질적연구방법 수업을 통한 성장 경험의 의미를 탐구하고, 도제식 방식으로 진행된 질적연구방법론 수업의 교육적 의의와 가치를 제시하는 데 목적이 있다. 본 연구는 대학원질적연구방법론 수업이라는 경계 지어진 체계 안에서 학습자-학습자 및 교수자-학습자 간의 상호작용이 어떻게 이루어지고, 이를 통해 학습자가 무엇을 성찰하며 질적연구자로서 어떤 성장을 경험하는지를 구체적으로 탐구하기 위해 질적사례연구를 활용하였다. 연구 결과를 간략히 요약하면 다음과 같다. 대학원생의 질적연구자로서의 성장 경험은 크게내적 자기성찰과 학습과 실천이라는 두 가지 범주로 나타났다. 첫째, 내적 자기성찰은 질적연구자의 태도와 자세, 그리고 자기 이해와 가치관의 변화로 구성된다. 질적연구자의 태도와 자세는 수련 과정에 대한 성실함, 현상에 대한호기심과 민감성, 자기 개방과 평가에 대한 겸손함, 자기 이해와 가치관의 변화는 자기 객관화를 통한 자기 인식, 연구자로서의 자신감 형성, 타자와의 관계를 통한 연구윤리 확립으로 나타났다. 이러한 내적 자기성찰은 질적연구자가되어가는 과정을 의미한다고 볼 수 있다. 둘째, 학습과 실천은 지식의 습득, 소통과 협업, 연구의 적용으로 구성되었다. 지식의 습득은 질적연구 방법에 대한 이해와 이론적 논의를 발전, 소통과 협업은 동료 연구자로부터의 배움, 상호작용을통한 지식의 축적, 새로운 관점으로의 전환과 확장을 포함하며 마지막으로, 연구의 적용은 경험과 이론을 융합하여사고하는 능력, 배운 내용을 자신의 연구에 적용하는 과정, 연구 참여자 및 연구 현장의 발굴로 구체화되었다. 본연구의 의의는 도제식 질적연구방법론 교육이 단순한 이론 전달을 넘어 학습자의 반성적 사고를 촉진하고 실천적역량을 강화함으로써 질적연구자로의 성장을 지원한다는 점에 있다. 또한, 학습자와 교수자 간 지속적인 상호작용이연구 과정의 신뢰성과 타당성 확보에 기여함을 밝혔다. 본 연구는 도제식 수업 방식이 질적연구자 양성을 위한 교육설계와 실행에 중요한 시사점을 제공하며, 향후 이론 및 프로그램 개발 수업 설계 및 운영의 기초자료로 활용될수 있을 것으로 기대한다.

키워드