초등학교 ADHD아동을 위한 중재적 개입 국내 연구 동향 및 질적 지표 분석

초록

목적 초등학교 ADHD아동의 중재개입 프로그램 관련 국내 연구물을 검토하고 이를 바탕으로 효과적인 중재 프로그램 개발 및 적용을 할 수 있는 방향성을 도출해 보고자 한다. 방법 국내에서 연구된 초등학교 ADHD아동의 중재적 개입 연구동향을 알고자 2009년부터 2022년 12월까지 연구된 국내 학술지를 중심으로 연구 문헌 검색 및 논문을 선정하였다. 이를 위해 선정된 41편의 연구를 대상으로 논문 분석틀에 따라 분석을 하였으며집단 대상 연구와 단일대상 연구의 질적지표를 분석하여 증거기반 중재를 살펴보았다. 결과 저학년(1~3)의 학생 수가 고학년(4~6)보다 많았으며, 남자 아동을 대상으로 하는 연구가 많이 되었음을 알 수 있다. 선행연구에서 중재 장소와 중재 환경에 대한 구체적인 기술이 되지 않았다. 중재 연구 프로그램은 예술 활동 기반 중재연구가 많이 제공이되었으며 종속변인에 따른 분석은 ADHD아동의 인지⋅행동적 측면의 연구가 다수 되었다. 집단대상 중재 연구 프로그램의 질적지표는 수행 및 운영자의 정보기술, 비교집단의 교수 기술은 충족하는 연구가 부족하였다. 단일대상 중재 연구 프로그램의 질적 지표는 환경기술, 측정 타당도의 기술, 종속변수 기초선 측정, 기초선 기간의 기술을 충족하는 연구가 부족했다. 결론 연구에서 제언하는바 초등학교 ADHD아동의 중재 연구에서 연구의 신뢰도와 타당도를 높이는 연구 설계가 필요하며 연구대상자 중재 환경 기술을 명확히 하는 것이 요구된다. 본 연구 결과를 통해 초등학교 ADHD아동의 중재 효과성과 질적 지표 분석의증거 기반을 고려한 연구를 통해 향후 이를 반영한 연구가 진행되어야 한다.

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