대학 인성교육을 위한 학습자 요구도 분석 : I 대학 신입생의 학습참여 유형을 중심으로

초록

본 연구의 목적은 인성교육의 내실화를 위한 방안의 하나로 대학 신입생의 입장에서 인성교육의 인식과 요구를정교하게 분석하고 이를 토대로 적실한 인성교육의 내용과 방식을 도출하는 것이다. 이를 위해 대학생의 학습참여군집 유형과 특성은 어떠한지, 학습참여 군집 유형별 선호하는 인성교육 교수방법 및 평가방법은 무엇인지, 학습참여군집 유형별 요구하는 인성교육 내용은 무엇인지 살펴보았다. 설문은 2021년 4월 26일부터 4월 28일까지 인천광역시에위치한 4년제 I 대학 1학년을 대상으로 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습참여를 기준으로 군집분석을실시한 결과 적극적 학습참여 24.8%, 조용한 학습참여 34.4%, 소극적 학습참여 40.8%로 총 3개의 군집으로 유형화되었다. 둘째, 학습참여 군집 유형별 선호하는 인성교육 교수방법과 평가방법을 살펴본 결과 모든 집단이 온라인 강의(정규교과목) 와 Pass or Fail 평가방법을 가장 선호하는 것으로 나타났다. 셋째, 학습참여 군집 유형별 요구하는 인성교육 내용을살펴본 결과 인성의 개인적 성향(도덕적 판단력, 성실성, 자아정체감), 관계적 성향(배려/존중, 공감성), 사회적 성향(시민성, 사회적 책임/역할, 문화적 포용력, 공동선)의 모든 요인에서 적극적 학습참여, 조용한 학습참여, 소극적 학습참여집단 모두 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 적극적 학습참여 집단이 가장 높은 요구도를 나타냈다. 이러한결과는 대학생을 하나의 집단으로 보는 것이 아니라 학습참여의 유형별로 차별화된 맞춤형 인성교육이 필요함을시사한다.

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