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가치·태도 포함 성취기준 및 교과역량 평가에 대한 수학교사 인식 연구
An investigation into mathematics teachers’ perceptions of value- and attitude-based achievement standards and competency assessment
- 지승훈;
- 권나영;
- 김소민
초록
이 연구는 2022 개정 수학과 교육과정에서 가치·태도 항목이 추가된 것에 대한 수학교사의 인식을 알아보기 위해2022 개정 수학과 교육과정에 등장한 가치·태도가 추가된 성취기준에 대한 인식과 교과 역량 평가에 대한 수학교사의 인식은 어떠한가라는 연구문제를 중심으로 계획하였다. 이 연구는 질적 사례 연구로 인천 지역의 중등 수학교사6명을 대상으로 반구조화된 인터뷰 문항지로 심층 인터뷰를 진행하였다. 연구 결과 인터뷰 참여 수학교사들은 학생들의 수학에 대한태도의중요성을인정하고개정교육과정에서가치·태도가 내용 요소로 반영된 것에는긍정적이었으나 교육과정의 세 가지 내용요소 범주중에서는상대적으로 가치·태도에 대한 중요도를 낮게 여겼다. 또한 가치· 태도를 반영한 성취기준을 수업에서 실제로 평가하는 것은 어렵다고 반응하였다. 논의에서는 수학 지식과 절차뿐만아니라 가치·태도를 중요시하는 교육과정의 변화를 적용하기 위한논의와 후속연구를위한 시사점들을다룬다.
키워드
2022 revised mathematics curriculum; perceptions of secondary mathematics teachers; values and attitudes; assessment; 2022 개정 교육과정; 중등수학교사 인식; 가치·태도; 평가
- 제목
- 가치·태도 포함 성취기준 및 교과역량 평가에 대한 수학교사 인식 연구
- 제목 (타언어)
- An investigation into mathematics teachers’ perceptions of value- and attitude-based achievement standards and competency assessment
- 저자
- 지승훈; 권나영; 김소민
- 발행일
- 2026-03
- 유형
- Y
- 저널명
- 수학교육 논문집
- 권
- 40
- 호
- 1
- 페이지
- 75 ~ 90