2007 개정 교육과정 표현활동 감상학습을 위한 교수학습 방법

초록

본 연구에서는 감상학습에 필요한 이론적 조건으로써 감상관점 및 감상 요소에 대한 명확한 개념 정립, 구성주의 관점에서의 감상, 통합적 교육 관점을 제시하는 바이며 새롭게 제시되는 교수학습방안에는 이러한 조건이 모두 만족되어야 할 것으로 생각된다. 따라서 감상과 관련하여 타 영역에서 이루어진 연구 결과 및 여러 문헌들을 분석, 종합하여 표현활동 수업에서 감상학습을 위한 효과적인 교수학습 방안을 모색, 제시하고자 하였다. 첫째, 글쓰기 감상학습이다. 글쓰기 과제는 목표 지향적이며 지적인 수행일 뿐만 아니라 전략적인 행위이며, 다면적인 감성과 사고를 요구하는 교육적 수단이다. 둘째, 그리기 감상학습이다. 미술은 인간관계나 사물에 대한 사실과 사고, 감정을 전달하는 매체이다. 특히 미술에서 감정의 전달은 형상에 대한 정서적 반응을 나타내야 함으로 개인의 독특한 가치와 표현이 요구되고 이를 위한 표출은 창조적 과정이 요구된다. 셋째, 자신이 감상한 것에 대한 내용과 상대방의 감상 관점을 서로 분석, 비평하는 커뮤니케이션의 사회성에 근거를 두고 있는 이야기(토론) 감상학습이다. 제시된 교수학습 방법 외에도 교육적으로 의미있는 감상 학습이 이루어질 수 있도록 계속적인 노력이 이루어져야 할 것이다.