디지털 시민성 교육 프로그램 설계를 위한 학습자 요구도 분석 : I 대학 신입생의 학습참여 유형을 중심으로

초록

본 연구는 대학 신입생의 관점에서 디지털 시민성 교육에 대한 인식과 요구를 정밀하게 분석하여, 맞춤형 교육 내용과 운영 방안을 도출하는데 목적이 있다. 이를 위해 대학신입생의 학습참여를 기준으로 군집을 유형화하고, 각 군집별로 요구하는 디지털 시민성 교육 내용, 수업 및 평가 방식을 살펴보았다. 2023년 11월 15일부터 12월 19일까지인천광역시에 위치한 4년제 I대학의 신입생 346명의 데이터를 분석 하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습참여를 기준으로 대학 신입생을 군집으로 유형화한 결과, 소극적 학습자, 적극적 학습자, 개별 성취 학습자, 토론 중심 학습자로 총 4개의 유형이 도출되었다. 둘째, 디지털 시민성 교육 요구도 분석 결과 ‘소극적 학습자’는 비판적 사고, 디지털 정보 및 사회이해, 디지털 소통, 디지털 윤리의식, 정보 공유 및 변혁추구, 윤리적 사용에 대한 요구가 높았고, ‘적극적 학습자’는 정보 공유 및 변혁추구, ‘개별 성취 학습자’는 디지털 소통, 정보 공유 및 변혁추구, ‘토론 중심 학습자’는 비판적 사고, 디지털소통, 정보 공유 및 변혁추구에 대한 교육 요구도가 높았다. 특히 정보 공유 및 변혁추구는 모든 유형에서 공통적으로 요구하는 핵심 내용으로 나타났다. 셋째, 모든 유형에서강의식 수업방식과 오프라인 이론 수업유형을 선호하였으며, 평가방식은 P/F 방식, 평가 기준은 중간 및 기말고사를 선호하는 경향을 보였다. 그러나 2순위부터는 선호하는수업방식 및 유형, 평가기준이 상이한 것으로 확인되었다. 이러한 본 연구의 결과는 학습자 특성에 맞는 맞춤형 교육 프로그램을 설계하는데 기초자료로 활용될 수 있다.

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