실천가에서 연구자 되기 : 다문화교육학 박사과정생의 학문수행에 관한 자문화기술지 연구

초록

본 연구는 수학강사이자 교육실천가였던 연구자가 다문화교육학 박사과정에 진입하며 겪은 경험과 성찰을 자문화기술지(autoethnography)의 방법론을 통해 탐색하는 데목적이 있다. 특히 연구자는 다문화가정 아동 및 부모에 대한 현장 경험을 바탕으로, 실천적 삶에서 비롯된 문제의식을 학문적 탐구로 전환하였다. 이런 학문수행의 여정을성찰일지를 토대로 해서 서사화 작업을 진행하였다. 연구방법으로는 생애사적 접근과자문화기술지를 통합하여 진행하였으며, 자료수집은 성찰일지, 공동연구 사례, 지도교수 및 동료와의 상호작용, 소논문 준비 과정 등을 거쳐 다층적으로 진행하였다. 자료분석은 수집된 자료들을 주제 중심의 의미 코딩을 실시하였다. 분석 결과, 연구자의 경험은 세 가지 주요 범주, ‘강사로서의 삶과 배움의 길’, ‘연민에서 실천으로’, ‘실천가에서연구자 되기’로 도출되었다. 이러한 과정을 통해 연구자는 감정의 언어화, 실천의 이론화, 자기 경험의 사회적 의미화라는 자문화기술지의 핵심 기능을 체험하였다. 또한, 글쓰기를 통한 성찰이 곧 연구자의 윤리적 실천이자 지식 생산의 과정이 될 수 있음을 확인하였다. 본 연구는 질적연구를 수행하는 예비 연구자들에게 자문화기술지가 실천과성찰을 연결하는 도구가 될 수 있음을 시사하였다.

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