이주민 밀집 지역의 교육문제 인식과 대응 방안 탐색: 인천 H마을 사례연구

초록

본 연구는 이주민 밀집 지역에서 증가하고 있는 교육문제가 정책, 통계 중심 논의에 비해 현장 경험과 인식이 충분히 반영되지 못하고 있다는 문제의식에서 출발하였다. 이에 인천광역시 H마을을 사례로, 이주민 밀집 지역에서 나타나는 교육문제의 구조와 현장 교육 관계자들의 인식을 탐색하는 데 목적을 두었다. 연구문제는 첫째, 이주민 밀집 지역에서 현장 교육 관계자들이 인식하는 주요 교육문제는 무엇이며, 둘째, 이러한 문제는 지역적 맥락 속에서 어떻게 구조화되어 나타나는가에 있다. 이를 위해 본 연구는 2024년 인천광역시교육청이 주관한 간담회와 다문화교육 관련 학술대회 및 포럼(A~G 자료)에 연구자가 직접 참여하여 수집한 자료를 분석 대상으로 삼았다. 수집된 자료는 질적 사례연구 방법에 따라 귀납적 범주화와 사례 내, 사례 간 분석을 통해 체계적으로 분석하였다. 분석 결과, 이주민 밀집 지역의 교육문제는 ① 언어교육의 구조적 한계, ② 심리·정서 지원의 취약성, ③ 지역사회 갈등의 심화, ④ 교사 업무 부담 및 지원체계의 부재, ⑤ 학부모 참여의 제약, ⑥ 정책·정보 전달체계의 단절이라는 여섯 가지 핵심 범주로 도출되었다. 이러한 결과는 선행연구에서 제기된 언어 장벽, 학업 격차, 교사 소진, 지역사회 분절 문제를 재확인하는 동시에, 고려인 중도입국 자녀가 다수를 차지하는 H마을이라는 지역적 맥락 속에서 어떻게 교육문제가 구체적으로 작동하는지를 보여준다. 본 연구는 정책 문헌이나 통계 자료 중심의 기존 연구를 보완하여, 현장 기반 질적 자료를 통해 이주민 밀집 지역 교육문제의 구조적 특성을 제시하고, 향후 이주 유형과 지역 특성을 고려한 차별적 교육정책 설계를 위한 기초자료를 제공한다는 점에서 의의를 지닌다.

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