공학 실험실에서의 상호작용적 의미 구성에 관한 민속방법론적 분석

초록

본 연구는 전기화학적 양극산화 실험을 수행하는 공학 연구실의 랩미팅 대화를 분석하여, 공학 지식이 상호작용적 실천 속에서 어떻게 구성되고 정당화되는지를 미시적으로 탐구한다. 이를 위해 자연발생적 랩미팅 대화를 수집·전사하고 민속방법론에 기반한 대화분석을 적용하였으며, 시각 자료를 공동으로 검토하는 과정에서 나타나는 지시, 해석, 문제 해결의 상호작용에 주목하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 지시어의 반복과 수정은 수정 연속체를 통해 시각적 대상을 공동의 관찰 대상으로 조직하는 과정에서 핵심적 역할을 하였다. 둘째, 데이터의 의미는 교수의 의제 설정 권위와 박사후 연구원의 경험적 권위가 상호작용 속에서 조정되는 가운데 구성되었다. 셋째, 예상치 못한 결과를 둘러싼 협력적 추론에서 "찝찝하다"와 같은 감각적 표현은 경험적 비교로 해명될 때 정당한 과학적 판단으로 승인되었으며, 표준참조데이터의 권위 또한 고정된 기준이 아니라 국지적 조건에 비추어 그 적용이 협상되었다. 넷째, 불확실성이 해소되지 않은 상황에서 정당성은 판단의 확정이 아니라 판단의 유예라는 형태로 성취되었다. 이러한 결과는 공학 지식이 개별 인지의 산물이 아니라 상호작용 속에서 성취되는 실천적 결과이며, 발견과 구성이 분리 불가능하게 맞물린 과정임을 보여준다. 이는 과학·공학 교육이 지식 전달을 넘어, 불확실성 속에서 판단을 조직하는 경험에 참여하는 학습으로 전환될 필요가 있음을 시사한다.

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