韓・日・英 삼중언어 멀티링구얼 수업의 교육평가 모형 개발 연구―실천 보고를 중심으로―

초록

本稿の目的は韓・日・英のマルチリンガル授業の教育評価モデルの開発のための基礎研究を行うことである。先行研究においてマルチリンガル授業の教育評価の開発研究がほとんどなかったことに着目し、本稿において筆者が過去8年間様々な方法で行ってきた韓・日・英のマルチリンガル授業の教育評価のタイプを実践報告する。具体的にはCEFRに基づいた(i)口述評価(①マルチリンガル教員による単独評価、②L1・L2・L3のネイティブ教員によるチーム評価)、(ii)ポートフォリオによる評価(③マルチリンガルスピーチコンテスト、④マルチリンガル文集の作成、⑤マルチリンガルに関する小論文の作成)、(iii)紙筆評価(⑥クイズ、⑦中間試験、⑧期末試験)のように8つのタイプを提示する。また、韓・日・英のマルチリンガル授業の教育評価モデルの開発研究は2023年8月から施行される高等教育法施行令改正案を通じて、従来よりも活性化することが予測されることと、受講生別L2とL3のレベルに合わせた授業の運営が教育評価を行う際により効果的であることを提案する。

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