한국으로 유학 온 유학생들의 학술적 글쓰기에 대한 어려움과 원인 탐색 및 요구 분석

초록

본 연구는 텍스트분석과 인터뷰를 통해 국내 유학생들이 겪는 학술적 글쓰기의 어려움들과 그 발생 원인들을 진단하고 효과적인 글쓰기 교수방안을 탐색해 보았다. 1차로진행된 참여자들의 텍스트 분석 결과에 따르면 ‘문법·문장표현’과 관련된 오류들이 가장 많았고 그 다음으로 ‘어휘’, ‘구성·전개’, ‘자료인용’, ‘담화맥락’ 순으로 나타났다. 이러한 결과들을 바탕으로 2차로 진행된 인터뷰 결과를 살펴보면 우선 참여자들이 인식하고 있는 글쓰기의 어려움들은 ‘어휘’와 관련된 사항이 가장 많았고 그 다음으로 ‘문법 응용하기’, ‘작문시간 부족’, ‘논문작성법’, ‘비교언어학적 이해’, ‘코드 스위칭’의 순서로 나타났는데, 이는 1차의 텍스트 분석과는 다소 다른 결과를 보임으로서 그들이 인식하고있는 어려움들과 실제 간 차이가 있음이 발견되었다. 다음으로 이러한 어려움들의 발생 원인들을 파악해 보기 위해 참여자들의 교수학습 경험들을 과거부터 현재까지 살펴본 결과 학문 목적과 무관한 글쓰기 수업, 학습자들의 수준과 목적이 고려되지 않은 비효율적 교수학습, 충분한 글쓰기 연습을 위한 수업 부족, 불충분한 피드백과 첨삭과정, 한국어 비원어민 강사들 및 (비)전문적인 한국어 원어민 강사들의 교수실력 부족인 것으로 나타났다. 마지막으로 이러한 어려움들을 개선하고 글쓰기 향상을 위해 참여자들의 요구를 분석하였는데 다섯 가지로 요약된 주요 사항으로는 ⅰ) 교수자들로 부터의충분한 피드백 제공 및 교내 첨삭지도 관련 프로그램 지원, ⅱ) 모방쓰기를 통한 충분한 쓰기 연습 제공, ⅲ) 문법과 어휘학습이 잘 조화 된 균형 잡힌 수업 제공, ⅳ) 학습자의 수준과 필요에 따라 분화되고 다양화 된 쓰기 수업 제공, ⅴ) 학습자의 목적에 맞고효율적인 입학 전 선행학습 과정 제공인 것으로 나타났다.

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