그림책에 재현된 아동기 ADHD 경험에 대한 질적분석

초록

아동이 지닌 발달적 다양성을 포용하는 사회적 태도가 필요한 시점이다. 최근에는 발달적 어려움을 다루는 그림책이 등장하고 있다. 이러한 그림책들은 장애를 진단받은 아동과 이들의 주요 타자들에게 의미 있는 매체가 된다. 본 연구는 실제 발생빈도가 증가하는 ADHD에 주목하여, 이를 주제로 한 그림책을 분석하였다. 구체적으로, 본 연구의 목적은 ADHD 그림책의 서사 장치와 그림책에 등장하는 ADHD 아동의 경험 구조를 분석하는 데 있다. 연구 대상은 유아 및 초등 저학년 대상의 국내외 ADHD 그림책 25권이다. 내용분석을 통해 ADHD 그림책의 서사 장치를 분석하였고, 중심주제분석을 통해 그림책에서 ADHD 아동의 경험이 어떠한 구조로 나타나는지 살펴보았다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 그림책의 주인공은 ADHD를 가진 초등 저학년의 남아가 많았고, 주요 등장인물은 부모, 교사, 또래, 전문가로 나타났다. 이야기는 1인칭 주인공 시점으로 서술되었고, 유치원 및 학교를 배경으로 전개되었다. 둘째, 그림책에 등장하는 ADHD 아동의 경험 구조는 ADHD 아동의 어려움, 의료적ㆍ전문적 및 정서ㆍ사회적 지원, 자기 수용으로 나타났다. ADHD 아동은 핵심적 증상으로 인해 대인관계 문제를 겪어 부정적인 정서 반응을 보였고, 지원을 통해 자기를 수용하였다. 본 연구는 ADHD를 진단받은 아동의 발달적 어려움을 이해하기 위한 매체로서 그림책을 조명하였다.

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