학습자 주도적 교과 외 활동의 설계 방향 탐색: IB CAS 교육과정 사례 분석을 중심으로

초록

본 연구의 목적은 학습자 주도적 교과 외 활동의 설계 방향을 탐색하는 데에 있다. 최근 교육은 교육과정 전반에 걸쳐 학습자 주도성(student agency)를 함양하려는 목적을 가지고 있다. 국가교육과정에서는 주로 운영상의 자율성이 상대적으로 넓게 보장된 특별활동(현재의 창의적 체험활동) 등을 통해 학습자 주도성을 반영하려는 시도를 진행하고 자 했으나 학습자 주도성이 학습자 선택권을 다양하게 보장하려는 교육, 각종 체험 활동 이상의 교육을 넘어서는 방향 에 대한 제안을 하지는 못하는 상태였다. 선행연구를 통해 살펴본 학습자 주도성은 학습자가 학습의 과정에 자기 자신 을 둠으로써 삶의 경험의 일환으로 흡수시키는 탐구의 경험을 촉진시킬 때 발생한다는 것이 핵심이었다. 여기서 IB DP의 CAS 프로그램의 설계 방식은 이에 대한 좋은 모델이 되었는데, CAS 프로그램 설계 방식에 의하면 학습자 경험 을 1) 학습자 맥락의 주체로서 학습 과정을 설계하도록 한다는 점 2) 학습경험을 상정하되 학습자의 자율성이 활동 전반에 걸쳐 보장되도록 한다는 점, 3) 성찰활동의 설계와 연속성의 설계를 통해 학습 경험을 삶의 경험으로 통합시켜 나가려는 점으로 학습자 주도성을 설계하려는 모습을 보였다. 이와 같은 CAS 활동 설계의 특징은 학습자 주도성 설계 에서 주체적 경험이 무엇인가에 대한 생각을 재고해보도록 함으로써 이를 보장하기 위한 맥락적 설계 방안 등에 대해 시사하였다. 이는 국가교육과정에서 유사한 범주로 구분되는 창의적 체험활동 설계의 내실화를 위한 시사점을 제시할 수 있으리라 기대하며 특히 학습자 주도성의 반영 가능성을 타진해봄으로써, 학습자 역량 함양을 위한 교육과정 설계 에 기여할 수 있기를 기대하며 추진되었다.

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