대학생 학습역량 진단도구 개발 및 타당화: S대학을 중심으로

초록

본 연구의 목적은 선행연구 및 사회적 변화를 토대로 기존 S대학교의 학습역량의 정의 및 세부역량을 명료화하고, 관련 진단도구를 개발함으로써 학생들의 학습역량을 강화할 수 있는 기반을 마련하는 것이다. 연구문제를 해결하기 위해 선행연구를 분석하고 S대학의 특성을 반영한 학습역량 요인 모형 구성 및 조작적 정의를 검토하였으며, 설정한 구인과 조작적 정의에 적합한 문항을 개발하였다. 내용타당도는 내용전문가 5인으로 구성된 전문가 집단에게 2회에 걸쳐 시행하였다. 또한 학습역량 구성요인 및 정의에 대한 타당성, 개발된 예비문항의 타당성에 대한 검증을 실시하였다. 또한 본교 재학생들을 대상으로 안면타당도 검증을 거쳐 예비문항을 도출하였다. 본 연구에서 도출된 예비조사 문항은 총 71문항으로, 사고능력 15문항, 자기학습관리 26문항, 학습참여 15문항, 정보활용 15문항이다. 개발된 예비검사의 문항이 구인을 제대로 측정하고 있는가를 확인하기 위해 설문을 통해 예비조사를 실시하였으며, 중복응답과 무작위 응답을 제외한 총 537명의 응답을 사용하여 IRT 기반 개별 문항분석, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석 등의 분석을 통해 문항의 적합성을 살펴보았다. 그 결과 사고능력 13문항(비판적 사고 7문항, 창의적 사고 6문항), 자기학습관리 21문항(학습동기 7문항, 정서적 자기조절 7문항, 목표관리 7문항), 학습참여 12문항(개인적 참여기술 5문항, 협력적 참여기술 7문항), 정보활용 14문항(정보수집 및 분석 7문항, IT 기술활용 7문항)으로 총 60문항이 선정되었다. 본 연구의 결과는 S대학교뿐만 아니라 대학생 학습역량 진단 도구를 개발하고자 하는 대학 및 기관의 도구 개발에 도움이 될 수 있다. 나아가 본 도구를 활용하여 교과 및 비교과에서 역량기반 교육과정 개발과 개인의 역량 개선을 돕는 기초 정보를 제공하는데 활용될 수 있을 것이다.

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