리틀 박수근 프로젝트 참여 초등학생의 공존 경험에 관한 질적사례연구

초록

본 연구는 리틀 박수근 프로젝트에 참여한 초등학생의 협동그리기 활동을 통한 공존경험을 탐색한 질적사례연구이다. 스토리텔링이 접목된 협동그리기 활동이 아동 간 사회적 상호작용을 어떻게 촉진하며, 이를 통해 공존 경험이 형성되는 과정을 분석하였다. 연구 참여자는 강원도 Y지역 가족센터를 통해 프로그램에 신청한 초등학생 12명이며, 자료는 프로그램 5단계 중 협동그리기가 이루어진 2~4단계에서 전사 기록, 참여관찰일지, 인터뷰, 작품, 문서 등을 통해 수집되었다. 자료 분석은 Creswell(2017)의 질적분석 5단계를 적용하여 상호작용과 공존 관련 내용을 목록화하고, 이를 바탕으로 개인적 공존(‘공감과 이해’, ‘자기 개방과 소통’, ‘도전과 배움’)과 대인적 공존(‘갈등과 협력’, ‘역할 수행’, ‘의견 교환’)이라는 두 가지 대주제를 도출하였다. 연구 결과 공존 경험은참여자 간 협력을 통해 창의성과 사회적 상호작용 능력을 동시에 촉진하는 데 기여하였다. 본 연구는 스토리텔링을 접목한 협동그리기 활동이 아동들의 상호작용과 공존 경험을 가져오는 과정을 질적으로 분석함으로써, 창의적이고 협력적인 융합 교육 프로그램개발의 가능성을 구체적으로 제시하였다. 특히, 농촌지역 초등학생을 대상으로 한 본연구는 지역 간 교육 격차를 줄이고, 지속 가능한 융합 교육 모델을 지역 사회에 적용할수 있는 기틀을 마련했다는 점에서 의의가 있다.

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