온라인 수업에 대한 교수자의 유용성 인식 및 교수효능감과 상호작용 실행과의 관계

초록

목적 본 연구에서는 온라인 수업 내 교수자의 다양한 상호작용 실행 수준을 살펴보고 이를 설명하는 교수자 변인을 탐색하는 데 목적 이 있다. 구체적으로, 온라인 수업과 관련된 교수자의 경력 뿐 아니라 온라인 수업에 대한 교수자의 유용성 인식과 교수효능감에 대한 인식이 실제 상호작용 실행을 어떻게 설명하는지 살펴보고자 하였다. 방법 대학 교수자 321명을 대상으로 온라인 수업에 대한 교수자의 인식과 상호작용 실행에 대한 설문조사를 실시하였고 이들의 관계를 살펴보기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 교수자의 연령대, 온라인 수업 경력과 같은 인구학적 변인과 온라인 수업에 대한 교수자의 유용성 인식, 교수효능감을 독립변인으로 투입하였고, 종속변인으로 5가지의 상호작용 유형(교수자-학습자 간 학술적 차원, 교수자-학습자 간 관리 차원, 학습자-학습자 간 학술적 차원, 학습자-학습자 간 사회적 차원, 학습자-콘텐츠 간 차원)을 각각 투입하였다. 결과 온라인 수업 내 상호작용 실행을 일관적으로 가장 크게 설명하는 유의한 변인은 교수효능감이었고 그 다음이 온라인 수업에 대한 교수자의 유용성 인식으로 나타났다. 연령대 및 온라인 수업경력은 전반적으로 상호작용 실행에 큰 관련이 없는 것으로 나타났다. 결론 온라인 수업에 대한 교수자의 인식 제고와 교수효능감 강화의 필요성을 확인한 점에서 연구의 의의가 있다.

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