과목선택권 확대를 통해 본 학습자 주도성의 의미 재고: S고 학생들의 공동교육과정 경험을 중심으로

초록

역량기반의 학습자중심맞춤형 교육으로 교육 패러다임이 전환되고 있는 가운데 2025년 고교학점제가 본격 시행될 예정이다. 본 연구에서는 고교학점제가 표방하는 과목선택권의 확대가 어떻게 역량기반교육과정의 학습자 주도성 확대방안으로써 의미를 가질 수 있는지 검토하기 위해 공동교육과정 사례분석을 통해서 학습자 주도성이 학습자들에게 경험되는 조건들을 탐색하고자 하였다. 공동교육과정 참여 교사와 학생들을 대상으로 한 심층면담 결과 학생들의 공동교육과정에서의 경험은 정규수업과 달리 개별화되고 서사화된 삶의 경험이었으며, 상대평가에서 자유로워지면서 과제에 몰입하고 이를 통해 자기인식을 가능하게 한 경험이었다. 또한 시행 초기 덜 구조화된 수업의 불확실성 속에서 오히려 도전적인 활동이 가능했고, 이 안에서 학생들은 삶에 대한 주체적 태도가 증진되었다고 느끼고 있었다. 이러한 연구 결과 첫째, 교수학습과정을 포괄하는 보다 확장된 의미의 과목선택권 논의가 필요하다는 점, 둘째, 개별화된 학습의 과정을 평가할 수 있는 세부적 평가지침이 마련되어야 한다는 점, 셋째, 교과 학습 경험에서 어떻게 진로 경험이 가능한지에 대한 일원화된 접근의 필요성이라는 시사점을 얻을 수 있었다. 이상의 연구 결과는 학습자 주도성 확장의 의미와 방법에 접근하기 위한 보다 구체적인 방안 마련에 일조할 것으로 기대한다.

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