학교장의 리더십 유형이 교사의 효능감과 직무만족도를 매개로 학생의 학업성취수준에 미치는 영향에 대한 종단연구

초록

본 연구는 학교장의 리더십 유형별 교사의 교수효능감, 생활지도효능감, 직무만족도가 학생의 학업성취수준에 어떠한 영향을 미치는지를 종단자료를 활용하여 잠재성장모형 분석을 통해 확인해 보았다. 학교장의 리더십 유형을 한국교육개발원의 한국교육종단연구에서 사용한 학교장의 인화중심 리더십과 과업중심 리더십의 데이터를, 미국 오하이오 주립대학의 Halpin과 Winer(1959: 4)의 LBDQ(Leader Behavior Description Questionnair) 연구결과인 사분도(quardrant)에 의거하여 네 가지로 구분하여 유형화하였다. 이로 인해 최근의 다양한 학교장 리더십 유형들을 포함하지 못한 것이 본 연구의 제한점이 될 수 있겠으나, 그러한 한계에도 불구하고 학교장 리더십 유형을 학생 학업성취수준과 관련지어 종단연구로 분석해 보았다는 점에서 이 연구의 의의를 찾을 수 있겠다.