대학 신입생의 자기효능감, 목표지향성, 학습참여와 교양교육 만족도 간의 관계분석

초록

본 연구는 교양교육의 개선을 도모하고 신입생에게 적실한 교육경험을 제공하기 위해 학습자의 내재적 동기에 강한 영향을 미치는 자기효능감, 목표지향성, 학습참여와 교양교육 만족도의 구조적 관계를 살펴보는 것이 목적이다. 이를 위해 2019년 5월 20일부터 2019년 5월 31일까지 인천광역시에 위치한 4년제 I대학의 신입생 중 기초필수교과목을 수강하고 설문에 자발적으로 참여한 464명을 대상으로 설문을 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학 신입생의 자기효능감, 목표지향성, 학습참여와 교양교육 만족도의 구조적 관계를 분석한 결과 숙달목표지향과 수행접근목표지향, 자기효능감은 학습참여에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 학습참여는 교양교육 만족도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 숙달목표지향과 수행접근목표지향, 자기효능감은 교양교육 만족도에 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 학습참여가 대학 신입생의 자기효능감, 목표지향성과 교양교육 만족도의 관계를 매개하는지 확인해 본 결과 수행접근목표지향과 자기효능감은 학습참여를 매개로 하여 교양교육 만족도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 숙달목표지향은 교양교육 만족도에 직접적인 영향을 미치지 않고, 학습참여를 매개로 하는 간접적인 영향 역시 미치지 않는 것으로 나타났다.

키워드